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石树东提到的外部环境其实是很多高职院校在发展中遇到的另一个难题。

高等学校能否科学发展,能否为科教兴国战略和人才强国战略提供保障,能否提高培育中国特色社会主义事业可靠接班人的能力,这是高等学校在深入开展学习实践活动中必须面对和解决的问题。要做到这一点,必须用科学发展观武装广大师生的头脑,切实解决好“培养什么人,怎样培养人”、“办什么样的大学,怎样办好大学”这两个根本性问题。在高校开展学习实践活动,应紧紧抓住这些着力点。  高等学校是第二批学习实践活动的重要组成部分,在推进科学发展中的作用和责任、需要解决的突出问题、党员干部的具体情况等方面有着不同于党政机关的特点,必须紧密结合自身实际开展学习实践活动。要针对自身特点,确定活动主题,制定活动方案,创新活动方式,确保活动开展富有特色、扎实有效。对于第一批学习实践活动中的做法和经验,可以学习借鉴,但不要照搬照套。要坚持典型引路。在认真学习借鉴第一批高等学校试点单位积累的成功经验基础上,及时发现、总结和推广第二批学习实践活动中探索的好做法好经验,以推动高等学校学习实践活动扎实开展。要力戒形式主义,在学习要求上不搞一刀切。要讲成本、重实效,不做表面文章、不搞文山会海。要坚持进度服从质量,把握好节奏,与教学统筹兼顾,不要不问效果地赶时间、抢进度。  要突出学校、院系级领导班子和党员领导干部这个重点。各级领导班子和党员领导干部要带头学习调研,带头分析检查,带头整改落实,为党员群众做出表率。同时,也要组织好广大党员联系实际参加学习实践活动。要通过学习实践活动,加深高校领导班子成员对科学发展观的理解,引导他们着力提高坚持正确方向的能力,团结带领广大师生坚定信念、高举旗帜,努力办科学发展需要、人民群众满意的教育,为培育中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人而共同奋斗;着力提高把握规律的能力,坚持把育人为本、德育为先、立德树人作为高校的根本任务,一切以培育人才为中心,以聚集人才为基础,用更多的精力育才引才,不断提高办学质量;着力提高改革创新的能力,通过推进改革、创新体制机制,充分调动和激发广大师生教学、科研、学习、创造的积极性;着力提高科学管理的能力,通过健全完善内部管理机制,充分发挥高校思想活跃、文化丰厚、人才荟萃等优势,提升办学水平,建设高质量高校。  高等学校是思想、文化、科技资源的聚集地,是培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的重要阵地,科学发展至关重要。高等学校的学习实践活动,必须结合实际,紧扣特点,理清思路,形成共识,通过扎扎实实的工作,取得实实在在的成效。

虽然没有大把的钞票捐献给母校表达“敬意”,但我觉得我对学校的感恩之心并不比别人少多少。回忆起那时的情景,再看到郭广林老师的博文,我不禁颇有同感:“花一些不明不白的钱,请一些不三不四的人,说一些不痛不痒的话”,没有“意思”。所谓的校庆,完全异化成了圈钱的游戏。

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根据通知,重大项目创造的就业岗位将尽可能多地招用高校毕业生。通知引导鼓励各类企事业单位,特别是国有大型企业积极吸纳高校毕业生;对吸纳高校毕业生较多的企业,政府将研究制定优惠鼓励政策;通知大力鼓励、扶持自主创业,同时加大对自主创业高校毕业生的扶持力度;自主创业的大学生将获得相关基金等的融资支持,大学生科技创业基金项目的资助对象还扩大到毕业两年之内的高校毕业生。

“9月7日我们已经正式上课了,读全日制的研究生就没有时间再去当搓澡工了,我会在学校里再找一个勤工俭学的岗位或者通过当家教来解决自己读研究生的学费。”郭长富说。

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元旦期间,丈夫跟我商量到花市去买几盆花,摆在客厅里点缀一下节日氛围。于是,我们一起来到花市,很快选好了两盆比较大的杜鹃。准备结账时,我忽然发现有一盆小水仙,非常淡雅,散发着丝丝清香。我说:“咱们买盆水仙回家吧!我想等元旦假期结束把它带到学校,放在我的办公桌上。”丈夫爽快地答应了。

8月30日,四川境内发生6.1级地震,邻近的云南省楚雄彝族自治州元谋县、永仁县、武定县等县境内的中小学校受损严重,目前,学校楼房倒损4423间23万多平方米,需要搭建临时教学及生活用房2.6万多平方米。据李能介绍,地震导致楚雄州154所学校18825名学生不能按时开学上课。

上世纪八九十年代,原名黔阳县的洪江市,是湖南农村教育的一面旗帜,享有“潇湘七雄”、“湖南十强”的美誉,1996年即实现“两基”,县一中还是全省第一批“省重点”。

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枣庄以煤建市、以煤兴市。1878年成立的中兴煤矿,拥有“四个第一”和“一个唯一”:中国第一家在清朝末期就利用机械化采煤的企业、中国第一家民族股份制企业、发行了中国第一张股票、中国近代第一大民族资本企业,中国唯一一家由两任民国总统徐世昌、黎元洪任董事会长、民国总理周自齐、朱桂辛任财务总监的企业。中兴煤矿年产量曾一度达到185万吨,拥有37艘远洋轮船,修建了陇海铁路,参与建造了上海港、江阴港、连云港、青岛港、汉口港,积淀起丰厚的文化。近年来,枣庄不断发掘、研究中兴文化,弘扬爱国、不畏强权、百折不挠的创业精神和民族精神,精心编写了供小学中高年级使用的地方性本土教材《百年中兴史话》。这部教材选取中兴煤矿公司历史上的人、事、物,分为十三个学习活动模块,每个模块又各自相对独立,相互连接,形成整体。有的模块配以资料卡、图片等,增强直观性、趣味性和可读性。每个模块的呈现过程分为“导语—文本—探究—实践”。

简化字回繁,也常常搞得笑话百出。例如谷与穀本来都是繁体字,前者指山谷,后者指穀物,二者合并后简掉穀,谷可以代替穀,但穀绝对不能代替谷,现在一时兴回繁,把山谷也写成了山穀,笑死人。系与係也是如此,当我看到“文学大係”的标题,真的是哭笑不得!简体的钟代替了锺与鐘,但二者含义不同,锺是锺情,鐘是鐘錶(钟表),非要把钱钟书老的名字写繁体字,却又不知道锺与鐘的区分,能不闹笑话吗?繁体範范是两个字,后者是姓,前者才是模範、範式的範却又兼作姓氏,现在一回繁,姓范的都变成姓範的了,其实还真有姓範的,但也有范而不範的呀,真是乱了套了。

立足常态课让培训无处不在我们立足常态教学,以网络为载体,以学校、学区为平台,使培训工作无处不在。备课时,教师可登陆“环翠教育资源库”,那里有13000多个本地资源,每个学科每个重点章节都有可供教师学习借鉴的名师教案、优秀课件和课堂实录,资源库把大部分教师从低层次、低效率的备课中解脱出来,站在巨人肩膀上实现高起点备课。上课时,借助远程教学观摩系统,教师可同步学习名师的常态课,教研员可对教师的课堂作出个体诊断,每一堂课都是公开课,实现了开放式教学。对备课、上课中遇到的问题,可开展网络化研究,通过虚拟教研室与教研员深度对话,借助教育博客群与全区2000多位同行自由探讨,利用网上培训网站与专家名师面对面交流。在环翠,还有引领教师自主发展的“读书工程”,学校、学区经常性开展“同读一本书”等活动,为教师营造了浓厚的学习研究氛围。

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至于为什么组织替考,据上文中那名不愿透露姓名的老师称,主要是进修学校的学生都不会微机操作,“就没有学过,另外考试也不严格,学校好省出时间来忙其他科目的复习。”


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