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第一口井完钻后,王进喜指挥放架子时,被钻杆堆滚下的钻杆砸伤了脚,当时昏了过去。醒来后还继续指挥放架子、搬家。领导知道后,硬是把他送进医院,他又从医院跑到第二口井(2589井)的井场,拄着双拐指挥打井。钻到约700米时,突然发生井喷,井场没有压井用的重晶石粉。经过研究,决定采取用加水泥的办法提高泥浆密度压井喷。水泥加进泥浆池就沉底,又没有搅拌器,王进喜扔掉拐杖,奋不顾身地跳进泥浆池,用身体搅拌泥浆。在王进喜的带领下,其他同志纷纷跳入泥浆池,经过全队工人的奋战,终于压住了井喷,保住了钻机和油井。

  《中国教育报》2006年11月16日第6版

2.然后再联系公安(公务员)队伍所担负的职责和使命,必须建设一支政治强、作风硬、业务精、思想好高素质队伍。

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其次,传统的高考模式“一考定终身”,日益突现出多重弊端。一是考试内容的死板僵化,与社会实践的脱离,加之参考答案的固定,使考生难以施展自由想象的空间,不利于高校选择真正优秀的人才;二是由于学生临场发挥的稳定性影响、心理和身体素质等原因,一考定终身往往使一些本来优秀的考生可能与理想的学校失之交肩;三是传统的高考不利于培养一些在某些方面有天赋和特长的学生。等等。

西安交大党委书记王建华说:西安交大特有的西迁经历和50年所形成的“西迁精神”,永远是我们独特而宝贵的精神财富,继承和发扬交通大学创立之初就树立的“爱国爱校、追求真理、勤奋踏实、艰苦朴素”的校风,和“胸怀大局、无私奉献、弘扬传统、艰苦创业”的“西迁精神”,将始终是我们立校办学之本。

救驴友浪费公共资源的逻辑,代表着一种渐成气候的“道德法官意识”。这让我想起了一件旧闻:一名男子欲追讨被拖欠款项爬上广州海珠桥,引发4小时交通堵塞,市民颇多怨言。一位老伯悄然爬到跳桥男子身边,连拉带推令男子从高处摔下。跳桥男子手肘、腰椎骨折。在市民的惊呼声中,推人的黎老伯像英雄一样挥手回应,最后被警方带走。

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平台,2008年4月25日前,经自治区招办审核确认后办理录取审批手续,4月30日前将保送生录取名册寄至相关高校。

在教学和管理方面,孙鹏说,打工子弟在进入公办学校之初,可能会有一些不适应,但真正融入并不是一件很难的事情。一些公办学校,如北坞小学、巨山小学都形成了进城务工子女教学特色和办学特色,得到了社会的肯定。

德清县劳动保障局局长沈永章说:“看了参加培训的大学生村官的情况,我认为在大学生村官培训中列入农业方面的创业内容很有必要。”他说,对村官进行创业培训,可以使他们掌握网上开店和创办微小企业的知识和实际操作技能,回村后能起到“种子”的作用,到所在村“生根发芽开花”,为村民提供创业、就业方面的指导和服务,带动更多人投身网上创业和实体创业。

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  传统与现代二者“得兼”  众所周知,教育的现代化不单指教育技术、教育手段的现代化,更重要的是教育思想的现代化。有什么样的教育思想,就会有什么样的教育行为,一切手段都是为目标服务的,只有适合的才是最好的。我认为,传统教学工具和现代教学手段是尺有所短,寸有所长,优势互补才能相得益彰。  在一些公开课中,我们不难发现,执教者忙于操作多媒体,台上台下忙得不亦乐乎,音乐、幻灯、课件轮番登场,让人的眼睛应接不暇,思维没有连续性,看上去很热闹,其结果却令人置疑。我所从教的学校是一所省级现代教育技术实验学校,在实验初期,学校要求教师的电教手段使用率要达到95以上,并进行考核管理,于是出现了教师“人人用电教、节节用电教”的局面,课堂教学由传统的“人灌”变为“机灌”,既增加了教师的负担,又造成教育资源的浪费。后来,我们调整工作思路,要求教师应用现代教育手段要做到:适合、适时、适量。适合,就是要符合客观实际、课型特点和教学需求,决定用与不用的问题;适时,就是教师要把握应用时机,要不早也不晚,讲求应用的艺术性;适量,就是在应用媒体时要数量合适,不太多也不太少,符合学生的认知和心理规律,好钢用在刀刃上。  在传统教学中,教师字正腔圆,标准流畅的表达,巧妙艺术的板书,实在令人对这样的课堂流连忘返,余味无穷。我曾经听过一位特级教师在讲《小虫和大船》一课时,教师先贴出一个小小的虫子,在其下方写了一个红红的“小”字;然后贴出一艘大大的轮船,在其下方写了个红红的“大”字,一小一大,对比鲜明,给人深刻的印象。教师在领着学生学习完全文后,学生明白:由于没有及时处理,一只小小的虫子竟然毁了一艘大船,教师顺着学生的思维,在“小”和“大”之间,加入两个字,组成:因小失大,仅仅四个字,揭示一个大道理,这样的板书让人终身难忘。(山西省阳泉市矿区东四尺小学校长张志明)  一定要用现代教育技术吗  记得大约在十年前,上课时用到投影仪,制作几张手写的幻灯片就已经算是很先进的教学手段了。然而,曾几何时,现代教育技术的迅猛发展使这些手段都早已过时。在一些条件好的学校,做了课件去上课成了教师备课的一部分。  不可否认,现代教育技术的运用为课堂教学注入了新的活力,但是在运用的过程中,我们也发现了种种问题。第一个问题是多媒体技术运用的低效化。许多教师用课件上课并非是从教学目的出发,而是为了用课件而用。这和评价机制不无关系,许多优质课评比中就把是否利用多媒体教学手段作为一个给分的依据。有些老师把板书的内容从黑板上挪到电脑里,把教师要提的问题打出来,再找人事先念了录音上课时放出来,这和教师当堂提问的有什么不同吗?  第二个误区就是一些教师总认为课件做的越花哨越好,幻灯片的张数越多越好,其实不然。笔者听过一节省内的新课程展示课,有位苏南的教师用了三四十张幻灯片,整节课学生和听课老师感到眼花缭乱,眼前不停地闪过一张张教师精心挑选的资料和图片,学生忙得顾不上记笔记,一节课下来学生的笔记本上空空如也,最怕的是学生的脑子里也可能是空空如也。  因此,课件制作一定要删繁就简,对于从网上搜索到的大量资料、信息和图片要学会取舍、舍得删除。在课堂上要学会“留白”,要留给学生看书、思考、讨论的空间,留给教师和学生互动的空间,留给学生自主获得知识的空间。  前两天听了一节校内的研究课,上课教师就用一本书、一支粉笔和一张嘴,上了一节干净利索的好课。这就给我们一个启示:上课一定要用现代教育手段吗?在教学过程中计算一下投入与产出比,用更少的投入得到同样的效果,何乐而不为呢?(江苏省徐州市第一中学谢凤艳)  《中国教育报》2006年3月13日第9版

今年是高自考制度建立30周年,原本是为了弥补高等教育资源不足而建立的该制度,如今面对着高考录取率越来越高的冲击,亟需改革。

其次,我们13亿人口大国的基本国情“人口多、底子薄、人均资源少、发展不均衡”,它反映到城镇化过程中就是总体就业岗位不足,“白领”岗位更是短缺。按照我们国家目前城镇每年新增就业岗位1000万个计算,根据产业结构和就业结构,传统白领岗位仅1/4左右。

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无论是30多年前在新疆基层当教师,还是现在担任教育部长,周济都感到自己是在“办教育”。然而,在一个拥有13亿人口的发展中大国,“办教育”并非易事。


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